Цель. Побуждать детей налаживать
игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, ориентироваться на
партнера; аргументировано высказываться. Учить вежливым формам обращения
ко взрослым. Побуждать образовывать наименования детенышей животных и
звукоподражательные глаголы. Развивать речевое внимание, артикуляционный
аппарат, речевое дыхание детей. Материал. На
каждого ребенка по одной картинке с изображением детеныша животного или
птицы: цыпленка, щенка, котенка, поросенка, лягушонка, жеребенка,
теленка, утенка, галчонка, гусенка, птенчика (по 2–3 одинаковых
картинки). Кузовок. Цветной платок. Содержание 1 Воспитатель
расставляет полукругом стулья. Вносит кузовок с картинками. Дети
заинтересовываются, подходят к воспитателю. Рассматривают и называют
картинки.
— Интересные картинки я принесла? Хотите поиграть?
Тогда попросите вежливо: «Дайте мне, пожалуйста, щенка», или: «Мне,
пожалуйста, лягушонка» — и я дам. Дети садятся. Воспитатель
проходит по ряду, показывает по 2–3 картинки. Дети вежливо просят дать
им ту или иную картинку. При этом каждый раз воспитатель задает вопросы:
«Как подает голос щенок (лягушонок и т.п.)? Что он делает (лает,
квакает и т. п.)?» — Детеныши хотят поиграть. Встаньте в круг. Петя будет водить. Накроем его платком. —
На кого я укажу — подаст голос. А Петя должен отгадать, чей это голос.
Слушай, Петя. Цыпленок, пищи! (Лягушонок, квакай! И т. п.) Ребенок
с картинкой цыпленка (лягушонка и т. п.), на которого указал жестом
воспитатель, подает голос. Водящий угадывает. Если угадал — играющие
меняются местами. Если нет — игра повторяется до тех пор, пока водящий
не отгадает. Игра проводится 3–4 раза. Дети садятся на стулья. Воспитатель просит детей показать, как котята лакают молоко. Упражнение повторяется 3 раза. — А теперь покормим птенчиков вкусными крошками. Широко откройте ротики-клювики. Вот так (показ). Мама-птица кормит птенцов. Упражнение повторяется 3 раза. 2 — Поиграем в игру «Бывает — не бывает». — Воробьи чирикают. Так бывает? (Да.) — Цыплята квакают. Так бывает? (Нет.) Коля (имя ребенка), почему? (Цыплята не умеют квакать, они пищат.) — Щенок грызет морковку. Так бывает? (Да, нет.)
Почему ты, Оля, думаешь, что так не бывает? (Высказывание.) Почему ты,
Сережа, думаешь, что так бывает? (Высказывание.) Да, многие собаки любят
овощи, с удовольствием грызут морковку. — А так бывает? Жеребенок ест котлетку. (Жеребята не едят мясо.) — Цыпленок взлетел на забор. (Цыплята не умеют летать.) — Петух свил себе гнездо. (Петухи не вьют гнезд. Они ночью спят на насесте, сделанном хозяином из деревянных жердей.) 3 — Послушайте, а такое бывает? Воронята — у ворон. У слонов — слонята. А у наших макарон Есть макаронята. И побольше, и поменьше, И потолще, и потоньше, И мальчишки — макаронцы, И девчонки — макаронши. Макароников — папаша Их в дорогу снаряжает. Макарониха — мамаша Их в тревоге провожает: — Вы пройдетесь белым светом По извилистой дорожке, Только помните при этом, Ребятишки-макарошки: И гориллы, и гагары, И барбосы, и вороны, И Марины, и Макары Обожают макароны! С. Погореловский — Смешные стихи? Посмейтесь. (Ха-ха-ха! Хи-хи-хи!) |